在人工智能背景下，教師角色也發(fā)生了新的變化，這種變化更多的是在于情感、態(tài)度、價值觀，促進學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識培養(yǎng)，以及過程中促進學生發(fā)展的合作精神、合作意識。新課堂教學要創(chuàng)造一種學生、教師和技術(shù)的生態(tài)，從而走向技術(shù)發(fā)展的新的時代，真正實現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

12月14日，在武漢市舉行的東湖教育創(chuàng)新論壇暨中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會未來教育專業(yè)委員會2019年會上，400余名來自全國教育界、學術(shù)界、企業(yè)界的專家齊聚江城，共同探討智能時代的教育改革發(fā)展路徑，探索勾勒智能時代教育新體系的美好圖景。

吳砥副主任（右）

國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心副主任、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）副主任吳砥教授在采訪中表示，現(xiàn)在我們強調(diào)教師信息技術(shù)應用能力非常的多，比如教師要利用信息技術(shù)能夠上好課、備好課、做好教研等。而新的階段，也要強調(diào)教師信息素養(yǎng)的提升，主要因為教師信息素養(yǎng)不僅是信息技術(shù)能夠很好的去應用，它還需要教師有良好的信息意識、信息思維，還有一些信息倫理和信息安全方面的要求，另外還能夠應用信息技術(shù)來促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，所以這兩者之間有一個全面的轉(zhuǎn)變升級發(fā)展。

張曉明總編

那么在廣大教師置身于人工智能應用大環(huán)境的同時，如何在教師培訓當中把人工智能這種新技術(shù)、新思維、新方法更好地運用下來，全國中小學教師繼續(xù)網(wǎng)總編、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員張曉明教授提出了四大初步構(gòu)想。

一是準智能化教師發(fā)展測評的初步構(gòu)想?；谛袨楫嬒?，基于大數(shù)據(jù)分析，對教師的教育教學現(xiàn)狀、教育教學能力做出一個智能化的診斷，從而找到培訓工作的起點，有針對性的、有的放矢的為教師專業(yè)發(fā)展提供服務。二是準智能化教師有效選學的初步構(gòu)想。智能研修很重要的一點是支持教師的個性化選學，因為每個教師都是活生生的發(fā)展個體，所有要關(guān)注每個教師的個性發(fā)展和需求，通過智能化的方式幫助教師找到適合于自己的學習內(nèi)容和學習方式，通過人工智能支持教師自主選學。三是準智能化精準推送課程的初步構(gòu)想。每個教師當確定了培訓目標，確定了解決實際的問題點之后，還要通過培訓的課程資源推送、研修來達到學習提供的目的，基于大數(shù)據(jù)分析，基于教師研修過程當中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，來對每個教師提供個性化的學習套餐和有價值的學習資源。四是準智能化培訓成效評價的初步構(gòu)想。所有的培訓最重要落實到教師的教學行為改善上，因此要用智能化的方式來考量培訓效果，通過它來倒推培訓供給側(cè)改革，從而使得培訓不斷的可持續(xù)、更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

據(jù)了解，全國中小學教師繼續(xù)網(wǎng)始建于2002年，由教育部發(fā)文批準成立，袁貴仁部長（時任副部長）親自點擊開通，面向全國中小幼教師及校長（園長）提供培訓服務，在近二十年的發(fā)展歷程中，共承擔了教師與校長各類培訓項目4469個，培訓教師校長達2192萬人次。在教育部的領(lǐng)導和規(guī)劃下，承擔了許多國家級示范性項目，對全國教師培訓工作起了示范引領(lǐng)作用。在服務教師培訓的工作過程中，努力以研究、創(chuàng)新來推動整個教師教育、教師培訓工作的改革發(fā)展。張曉明總編表示，通過本節(jié)東湖教育創(chuàng)新論壇的舉辦，希望盡可能把很多關(guān)于教育信息化的研究成果傳承下來，同時面向全國教師培訓服務群體，把研究成果在實踐中應用下去。人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，最重要靠教師的教育實踐來落實，繼教網(wǎng)作為論壇協(xié)辦單位，作為網(wǎng)絡(luò)的教師培訓機構(gòu)，就是要讓國家研究成果、教育信息化發(fā)展的最新動向和最新成就，通過這樣的一個傳播渠道，讓更多的教師更好地在課堂上運用齊了，從而使學生獲得更大的受益，教育獲得更有效的發(fā)展。也希望今后一個時期，能借助東湖論壇這樣一個東風，在全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域掀起一個新的智能化教學的、智能化教師發(fā)展的一個良好態(tài)勢，全國繼教網(wǎng)也將為此做出不懈的努力。

陳敏博士發(fā)布課題

國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心、教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）陳敏博士在本屆論壇上發(fā)布了工程中心課題。包括國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心與全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起設(shè)立“中小學教師信息素養(yǎng)分級研制”課題；國家重點研發(fā)計劃“云計算與大數(shù)據(jù)”專項項目：“基于大數(shù)據(jù)的教學效果評價技術(shù)”課題（NO.2018YFB1004504）；教育部-中國移動科研基金項目：“義務教育階段信息素養(yǎng)評價指標及其應用研究”課題（NO.MCM20170504）；國家社科基金教育科學規(guī)劃一般項目：“我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展指數(shù)構(gòu)建及應用研究”課題（NO.BCA180091）。許多參會區(qū)域、學校紛紛進行了申報。

抓住機遇，求真務實，努力“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會”。