最近小茹姐發(fā)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)和義務教育撐起同一片藍天這個話題相信很多小伙伴們都很感興趣吧，那么今天就帶大家了解下以互聯(lián)網(wǎng)和義務教育撐起同一片藍天的具體詳情，那么小茹姐就來給大家說說具體的一些問題吧，希望對大家有所幫助。

在他看來，推進城鄉(xiāng)教育公平，應該“有教無類”，既要保證家境困難的學生有接受教育的機會，也要大力辦好職業(yè)教育、特殊教育，尤其要對殘疾人等弱勢群體施以優(yōu)質教育;應該“執(zhí)兩用中”，在支持一些名校辦得更好的同時，助力一些社會需要、基礎薄弱、條件較差的學校迎頭趕上，使所有學校形成“百舸爭流、百花齊放”的良好態(tài)勢;應該“美美與共”，城鄉(xiāng)學校之間取長補短、相互支持、兼容并蓄，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質資源共享，優(yōu)化鄉(xiāng)村各類教育資源。

提到資源，席南華常委感觸頗多。他認為，在農村學生成長過程中，資源的匱乏是一個嚴重的問題。

“從學校資源來講，優(yōu)秀的學生都是往城市集中。每個省或直轄市一般都會有一些超級中學，它們往往集中了全省大部分最優(yōu)秀的學生。然后就是地級市的中學和縣一級的中學，基本上匯集了所在區(qū)域的其他優(yōu)秀學生。而那些留在數(shù)量占絕大多數(shù)的基層學校的學生，少有優(yōu)秀的學生和他們一起成長，缺少優(yōu)秀的同齡人在身邊做榜樣，成長的生態(tài)是不足的?！?/p>

“農村學生在家庭資源和社會資源方面的匱乏也顯而易見。一般而言，他們父母的教育程度都不是很高，見識少且層次低，在引導孩子成長方面多是心有余而力不足。周邊的社會環(huán)境對學生的幫助也是很有限的，硬件方面各類文體設施如圖書館、運動場都是比較匱乏的，軟環(huán)境方面如文化生活，與社會精英接觸的機會等都與城市有很大的差距?！毕先A表示。

席南華經(jīng)常在思索一個問題，現(xiàn)在優(yōu)質的教育資源都是往城市集中，留給農村學校的有什么呢？在什么方面可以開發(fā)更多的優(yōu)質資源以便農村學校利用？

“似乎遠程教育、優(yōu)秀課程的視頻、人工智能都是很好的選項，尤其是人工智能在教育上有很多的發(fā)展空間。學生在使用具有人工智能的教學軟件時能知道自己的不足并進行針對性的訓練;利用具有人工智能的教學軟件，教師對學生的學習情況也會有更好的了解。”