“他下出了讓我感到寒冷的一步棋，如果所有東西都能被AI替代，那么人生存的意義是什么呢？” 回眸和AlphaGo之戰(zhàn)，柯潔至今仍頗為感嘆。“帶貨一哥”李佳琦和虛擬歌手洛天依通過(guò)云端對(duì)話發(fā)現(xiàn)，要做年輕的偶像，“重要的是不斷學(xué)習(xí)，擁抱充滿創(chuàng)意和變化的時(shí)代?！?/p>

一場(chǎng)場(chǎng)虛擬和現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，拉開(kāi)了今天上午舉行的世界人工智能大會(huì)云端峰會(huì)青少年人工智能創(chuàng)新發(fā)展論壇的序幕?！叭丝傆幸惶煲斀o機(jī)器，大家要有心理準(zhǔn)備?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)毛軍發(fā)提強(qiáng)調(diào)，正因如此，以教師為主的工業(yè)化教育必須全面轉(zhuǎn)型為以學(xué)習(xí)者為主的智能化教育。

“人類雖然目前可以獲得數(shù)據(jù)，但是這種獲取數(shù)據(jù)的能力隨著時(shí)間的推移會(huì)顯得越來(lái)越落后，因?yàn)槲覀兊难劬投涮幚頂?shù)據(jù)的效率明顯不夠。如果我們讓學(xué)生好好對(duì)未來(lái)做準(zhǔn)備，我們就需要針對(duì)21世紀(jì)的教學(xué)采取合適的方式。我們要教育學(xué)生有不同的想法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?！泵绹?guó)全國(guó)發(fā)明大會(huì)創(chuàng)始人丹尼·布萊爾說(shuō)。

“我們很快從數(shù)字時(shí)代跨入，要讓青少年準(zhǔn)備好面對(duì)這樣的變革?！鄙虾＜~約大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)俞立中認(rèn)為，人工智能教育分成三個(gè)不同層面的教育——首先是在孩子們頭腦里建立一個(gè)概念，激發(fā)青少年的好奇心和想象力；其次是人工智能的實(shí)踐，鼓勵(lì)青少年探究人的思維的模式；最后是要不斷鼓勵(lì)青少年發(fā)現(xiàn)人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用。

上海大數(shù)據(jù)聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)、上海超算中心主任周曦民對(duì)此觀點(diǎn)表示認(rèn)同。他希望，青少年能夠找到自己的“按鈕”，提升自己學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量。有小學(xué)生向他發(fā)問(wèn)，是否可以有一個(gè)算法，識(shí)別小區(qū)里的流浪貓和家貓，進(jìn)行管理。在周曦民看來(lái)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，有想法、有思路是最重要的。人工智能識(shí)別作業(yè)對(duì)錯(cuò)、提煉知識(shí)點(diǎn)，這樣的生活應(yīng)用場(chǎng)景，可以讓學(xué)生充分感受人工智能的魅力。

“不能當(dāng)旁觀者。我們要利用AI解決問(wèn)題，也許下一個(gè)改變世界的就是我們！”舞臺(tái)上，世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)七年級(jí)男生孫睿寧發(fā)出了年輕的宣言。目前，他正在替行動(dòng)不便的老人們?cè)O(shè)計(jì)一種“無(wú)線智能呼叫器”，只要有需要，機(jī)器可以發(fā)出“這里有緊急情況，請(qǐng)來(lái)幫幫我”的語(yǔ)音提示。他希望，將來(lái)自己可以把機(jī)器連接人的大腦，讓它自己決策。

上海市信息化標(biāo)桿培育校、黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾介紹，如今，人工智能技術(shù)的確已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入教育場(chǎng)景。學(xué)校門口有一套基于人工智能的人像大數(shù)據(jù)辨識(shí)系統(tǒng)，如果來(lái)訪者不在學(xué)校的人像庫(kù)內(nèi)，當(dāng)你在學(xué)校門口滯留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，系統(tǒng)就將向保安發(fā)出提示，給校園安全豎起第一道防線。論壇現(xiàn)場(chǎng)，吳蓉瑾帶來(lái)一只特別的手寫筆，當(dāng)孩子用它做數(shù)學(xué)題、寫作文，完成英語(yǔ)作業(yè)的同時(shí)，在云端經(jīng)識(shí)別的數(shù)字、文字和英語(yǔ)字母，都已經(jīng)進(jìn)入到他的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中。在這個(gè)過(guò)程中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了去屏化教與學(xué)，更重要的是通過(guò)無(wú)感知采集數(shù)據(jù)，為教師長(zhǎng)期追蹤孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)提供了基礎(chǔ)。

“然而，人工智能的技術(shù)和產(chǎn)品只能是輔助人的發(fā)展，在未來(lái)我們要思考與實(shí)踐人如何與人工智能技術(shù)相配合。”吳蓉瑾表示。俞立中強(qiáng)調(diào)，“教育是人和人互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)感化人的功能，技術(shù)永遠(yuǎn)不可能替代學(xué)校的教育?！?/p>