01 術(shù)語整理

本節(jié)概述機器學(xué)習(xí)及其三個分類（監(jiān)督學(xué)習(xí)、非監(jiān)督學(xué)習(xí)和強化學(xué)習(xí)）。首先，與機器學(xué)習(xí)相關(guān)的術(shù)語有人工智能（Artificial Intelligence，AI）、機器學(xué)習(xí)（Machine Learning，ML）、強化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，這里對這些術(shù)語進行簡單的整理。

AI意味著人工智能，其定義因研究人員而異。從廣義上講，它指“像人類一樣具有智能的系統(tǒng)和配備這種系統(tǒng)的機器人”。實現(xiàn)AI的方法之一是機器學(xué)習(xí)。

機器學(xué)習(xí)可以簡單地描述為“向系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)（稱為訓(xùn)練數(shù)據(jù)或?qū)W習(xí)數(shù)據(jù)）并通過數(shù)據(jù)自動確定系統(tǒng)的參數(shù)（變量值）”。相反，基于規(guī)則的系統(tǒng)是非機器學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一個例子。在基于規(guī)則的系統(tǒng)中，由人類來清楚地定義分支條件的參數(shù)，例如實現(xiàn)代碼中所存在的if語句等。

另一方面，機器學(xué)習(xí)自動根據(jù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)確定代碼中的參數(shù)，以使系統(tǒng)運行良好。之所以稱為機器學(xué)習(xí)，正是因為系統(tǒng)能根據(jù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)計算和確定系統(tǒng)運行所需的參數(shù)。

強化學(xué)習(xí)是機器學(xué)習(xí)中的一種。機器學(xué)習(xí)可分為三大類：監(jiān)督學(xué)習(xí)、非監(jiān)督學(xué)習(xí)和強化學(xué)習(xí)。我們稍后會討論這三個分類，這里只需要認識到強化學(xué)習(xí)是機器學(xué)習(xí)的一部分即可。

接下來是深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是實現(xiàn)機器學(xué)習(xí)的算法之一。機器學(xué)習(xí)的算法包括邏輯回歸、支持向量機（Support Vector Machine，SVM）、決策樹、隨機森林和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。深度學(xué)習(xí)是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的一種。

最后是深度強化學(xué)習(xí)。深度強化學(xué)習(xí)是強化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的結(jié)合。

02 監(jiān)督學(xué)習(xí)、非監(jiān)督學(xué)習(xí)、強化學(xué)習(xí)

這里對三種機器學(xué)習(xí)（監(jiān)督學(xué)習(xí)、非監(jiān)督學(xué)習(xí)和強化學(xué)習(xí)）分別進行介紹。

首先說明監(jiān)督學(xué)習(xí)。

例如，“對郵政編碼中的手寫數(shù)字進行分類”是一種監(jiān)督學(xué)習(xí)。郵政編碼分類系統(tǒng)將每個數(shù)字的手寫圖像分類為0～9中的一個。諸如0到9的數(shù)據(jù)的分類目標被稱為標簽或類。這種系統(tǒng)被稱為監(jiān)督學(xué)習(xí)，因為給事先提供的訓(xùn)練數(shù)據(jù)預(yù)先標記出了正確的標簽。換句話說，帶標簽的訓(xùn)練數(shù)據(jù)成了系統(tǒng)的教師。

監(jiān)督學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)階段和推理階段。我們將以圖為例來解釋手寫數(shù)字的分類（見圖1.1）。

▲圖1.1 使用監(jiān)督學(xué)習(xí)區(qū)分手寫數(shù)字的示例

在學(xué)習(xí)階段，準備許多0到9的手寫數(shù)字圖像數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)作為訓(xùn)練數(shù)據(jù)。訓(xùn)練數(shù)據(jù)有一個標簽（0到9中的某個數(shù)值），根據(jù)標簽可以找到關(guān)于手寫數(shù)字圖像的正確答案信息，例如“此手寫數(shù)字圖像為1”。在學(xué)習(xí)階段，當將手寫數(shù)字圖像輸入系統(tǒng)時，調(diào)整（學(xué)習(xí)）系統(tǒng)的參數(shù)以盡量將輸入圖像分類為正確的標簽。

在應(yīng)用階段，將無標簽的未知手寫數(shù)字圖像數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，圖像被分類為0到9中的某一個輸出標簽并給出結(jié)果。如果已經(jīng)學(xué)習(xí)到正確的結(jié)果，當輸入未知的手寫數(shù)字圖像時，系統(tǒng)將輸出正確的數(shù)值標簽。除了手寫數(shù)字的分類之外，還可使用監(jiān)督學(xué)習(xí)來對圖像、聲音和文本數(shù)據(jù)進行分類。

此外，除了上面例子中提到的分類任務(wù)，監(jiān)督學(xué)習(xí)也用于回歸等任務(wù)。

接下來，介紹非監(jiān)督學(xué)習(xí)。用一個詞表達非監(jiān)督學(xué)習(xí)就是“分組”。它將大量數(shù)據(jù)中類似的數(shù)據(jù)分為一組（稱為聚類）。例如，“根據(jù)購買數(shù)據(jù)對客戶進行分組的系統(tǒng)”是非監(jiān)督學(xué)習(xí)。根據(jù)購買歷史記錄的特征對客戶進行分組，可以為每個組實施不同的銷售策略。

我們使用圖來說明購買數(shù)據(jù)分析的例子（見圖1.2）。假設(shè)存儲了每個客戶過去一年的購買數(shù)量和每次平均消費金額的數(shù)據(jù)，并對此數(shù)據(jù)進行分析。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，客戶可以分為兩組。A組（左上角）是以較低頻次購買高價商品的組，B組（右下角）是多次重復(fù)但每次消費金額較低的組。

▲圖1.2 使用非監(jiān)督學(xué)習(xí)根據(jù)購買數(shù)據(jù)對客戶分組的示例

使用非監(jiān)督學(xué)習(xí)進行分組將有助于了解每個客戶所屬的組，并針對每個組實施最佳銷售策略（盡管部分業(yè)務(wù)還需要更詳細的分析）。除了本例中提到的分組（聚類）以外，非監(jiān)督學(xué)習(xí)也用于降維和推薦系統(tǒng)。

最后，我們討論強化學(xué)習(xí)。強化學(xué)習(xí)是一種主要用于“時變系統(tǒng)控制規(guī)則構(gòu)建”和“對戰(zhàn)博弈策略構(gòu)建”的方法。例如，強化學(xué)習(xí)用于機器人的步行控制和圍棋對戰(zhàn)程序。

在我們熟悉的例子中，可能更容易想象一個孩子學(xué)會騎自行車的情形。當一個孩子學(xué)習(xí)騎自行車時，并沒有人去教其諸如牛頓力學(xué)等力學(xué)法則以及如何騎車的詳細方法，也不必通過觀看視頻來學(xué)習(xí)騎自行車。事實上，自己嘗試騎自行車，在多次失敗的過程中找到一種騎自行車的方法。

強化學(xué)習(xí)正如學(xué)騎自行車的例子，它是一種學(xué)習(xí)方法，它在不知道控制對象的物理定律的情況下重復(fù)試錯，以學(xué)習(xí)到所希望的控制方法。

強化學(xué)習(xí)中沒有帶標簽的數(shù)據(jù)作為訓(xùn)練數(shù)據(jù)，但這并不意味著根本沒有監(jiān)督信息。系統(tǒng)根據(jù)強化學(xué)習(xí)程序運行，在獲得所需結(jié)果時給出稱為獎勵的信號。例如，在機器人的步行控制中，可以走的距離就是獎勵。在圍棋的比賽程序中，贏或輸?shù)慕Y(jié)果就是獎勵。失敗時的獎勵是負值，也稱為懲罰。

如果想通過監(jiān)督學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)機器人的步行控制，就需要盡可能多的“如果腿的關(guān)節(jié)處于這個角度并且速度是某值，那么就像這樣轉(zhuǎn)動電動機A”這樣的模式，并預(yù)先給出其正確的做法。然而，當機器人行走時，對于每個時刻變化的狀態(tài)，很難預(yù)先給出控制該電動機的正確做法。

另一方面，在強化學(xué)習(xí)中，將行走距離作為獎勵提供給步行控制系統(tǒng)，并且重復(fù)試驗多次。

這樣一來，強化學(xué)習(xí)系統(tǒng)會根據(jù)重復(fù)試驗和獲得的獎勵自行改變控制規(guī)則，以“如果之前的試驗中所做改變使我可以走得更遠，則這種改變是正確的”為基礎(chǔ)。因此，可以在不教導(dǎo)機器人如何行走的情況下讓機器人能漸漸行走更長的距離。

即使在像圍棋這樣的對戰(zhàn)游戲的策略構(gòu)建中，也無須在每個階段將強者視為教師數(shù)據(jù)來進行教導(dǎo)，僅通過將成功或失敗作為獎勵來重復(fù)試驗即可。這樣做，強化學(xué)習(xí)系統(tǒng)會一點一點地改變游戲方式并變得更強。

學(xué)到的圍棋或?qū)⑵逑到y(tǒng)比設(shè)計者本人更強大，這一點通過強化學(xué)習(xí)可以很容易實現(xiàn)。只聽這個解釋，強化學(xué)習(xí)就像魔術(shù)，但在實踐中卻存在著種種困難。

強化學(xué)習(xí)主要適用于“時變系統(tǒng)控制規(guī)則構(gòu)建”和“對戰(zhàn)博弈策略構(gòu)建”，本書以前者“系統(tǒng)控制”為目標任務(wù)，通過編寫相關(guān)程序來學(xué)習(xí)強化學(xué)習(xí)。

關(guān)于作者：小川雄太郎，東京大學(xué)博士，曾在東京大學(xué)從事腦機能測量及計算論的神經(jīng)科學(xué)研究?，F(xiàn)就職于株式會社電通國際信息服務(wù)技術(shù)開發(fā)部，從事機器學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的研究開發(fā)。

本文摘編自《邊做邊學(xué)深度強化學(xué)習(xí)：PyTorch程序設(shè)計實踐》，經(jīng)出版方授權(quán)發(fā)布。