3月21日下午,教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動計劃試點工作推進會在北京外國語大學召開。作為本次會議的一項重要議程,科大訊飛股份有限公司與北京外國語大學正式簽署校企戰(zhàn)略合作協(xié)議。會議同期,科大訊飛與北京外國語大學還簽署了教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作框架協(xié)議,攜手助推AI+高校教師發(fā)展和教育教學改革。
▲會議現(xiàn)場
教育部教師工作司巡視員劉建同、北京外國語大學黨委書記王定華、科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如、北京外國語大學副校長賈德忠、副校長孫有中、科大訊飛教育事業(yè)群副總裁汪張龍出席會議和簽約儀式。陪同出席的還有科大訊飛高教業(yè)務(wù)線總經(jīng)理陳紅斌,科大訊飛高教業(yè)務(wù)線營銷總監(jiān)劉曉娟,科大訊飛高教業(yè)務(wù)線華北大區(qū)負責人王珂。
▲教育部教師工作司巡視員劉建同
▲北京外國語大學黨委書記王定華
▲科大訊飛執(zhí)行總裁吳曉如
根據(jù)戰(zhàn)略合作協(xié)議內(nèi)容,雙方將攜手打造基于人工智能、大數(shù)據(jù)等新信息技術(shù)驅(qū)動的智慧教學模式,助力學校人才培養(yǎng);充分利用人工智能技術(shù)助推教師隊伍建設(shè),賦能教師教育;基于訊飛開放平臺,打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;優(yōu)勢互補,共建面向北京2022年冬奧會多語言服務(wù)平臺。
同時,雙方也將充分發(fā)揮在技術(shù)、內(nèi)容、資源、品牌、渠道等各方面的優(yōu)勢,探索機制改革與創(chuàng)新,面向全國高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域,以科大訊飛與外研社共同投資成立的北京外研訊飛教育科技有限公司為基礎(chǔ),推進成果轉(zhuǎn)化。探索在條件成熟時,推動企業(yè)向教育科技更高層次發(fā)展。
北京外國語大學是教育部直屬、“985”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺、首批國家“211工程”建設(shè)、首批“雙一流”建設(shè)大學,是目前我國高等院校中歷史悠久、教授語種最多、辦學層次齊全的外國語大學。
科大訊飛作為入選首批國家新一代人工智能開放創(chuàng)新平臺的企業(yè),在語音合成、語音識別、聲紋識別、機器翻譯、常識推理、知識圖譜構(gòu)建等智能語音及人工智能技術(shù)擁有多項國際領(lǐng)先的成果,并且在人機交互、智慧教育、智慧城市、公共安全、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域有著業(yè)界領(lǐng)先的產(chǎn)業(yè)化基礎(chǔ),是亞太地區(qū)最大的智能語音和人工智能上市公司。
▲科大訊飛與北京外國語大學達成戰(zhàn)略合作
此次校企合作將充分發(fā)揮北京外國語大學在高水平學術(shù)研究、高新技術(shù)開發(fā)、高層次人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢與科大訊飛國際領(lǐng)先的智能語音與人工智能核心技術(shù)方面的優(yōu)勢,通過資源共享、技術(shù)賦能、人才培養(yǎng)等多種方式開展長期持久的多層次合作,助推我國校企合作、產(chǎn)學研融合實現(xiàn)新的發(fā)展。
會議同期,科大訊飛與北京外國語大學還簽署了教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作框架協(xié)議。未來,雙方將積極開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作,通過建設(shè)特色智能教育創(chuàng)新示范中心,探索新時代教師隊伍改革新路徑和教師隊伍建設(shè)新方法,為在全國高校層面推開人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動,探索模式,積累經(jīng)驗,奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)協(xié)議,科大訊飛將在智能教室建設(shè)、智能教育素養(yǎng)提升行動、教師智能化發(fā)展實驗室建設(shè)和教師大數(shù)據(jù)建設(shè)行動方面,全面推進試點工作深化,協(xié)同推動教育人工智能快速發(fā)展。
教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作先期在寧夏基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展;同時,考慮到語音識別、自然語言處理是當前人工智能技術(shù)應用的重要領(lǐng)域,在北京外國語大學開展高等教育領(lǐng)域試點工作。此次科大訊飛與北京外國語大學的合作,將基于北京外國語大學在教育領(lǐng)域的深厚積累和語言教學方面的廣泛影響力、科大訊飛人工智能等核心技術(shù)在國際上的領(lǐng)先優(yōu)勢,進一步加深技術(shù)與教育的深度融合,促進教育創(chuàng)新與教師隊伍建設(shè)。
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原文標題:科大訊飛與北外達成戰(zhàn)略合作,攜手推進教育部試點工作
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