日本將編程列為小學(xué)必修內(nèi)容

最近，據(jù)報道，日本文部科學(xué)省3月26日公布了全國小學(xué)從2020年度起使用的教科書的審定結(jié)果，共164本教科書通過審查。

在算術(shù)和理科方面，作為新的必修內(nèi)容加入了編程教育。

（加入了編程內(nèi)容的日本小學(xué)算數(shù)和理科教科書）

日本為什么要把編程引入小學(xué)作為必修課？

據(jù)日媒稱，日本小學(xué)開展編程教育的目的，是培養(yǎng)孩子在信息應(yīng)用方面的基本能力和邏輯思維能力。日本政府希望讓孩子們從小學(xué)義務(wù)教育中，就開始接觸編程，誰對此感興趣，并且還有天賦，今后就會被培養(yǎng)成 IT 領(lǐng)域的專家或技術(shù)人才。

IT(信息技術(shù))與社會的聯(lián)系越來越緊密，相關(guān)經(jīng)濟的國際競爭正在激化。

日本在IT教育方面的滯后被指出，希望借助此舉培養(yǎng)短缺的IT人才。

2016年日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省發(fā)布的推算結(jié)果顯示，在IT市場保持中等水平增長的情況下，日本國內(nèi)IT人才短缺規(guī)模到2020年將達到約29萬人，到2030年將達到約59萬人。

鑒于這一情況，日本政府的產(chǎn)業(yè)競爭力會議2016年在增長戰(zhàn)略中寫入了把編程作為必修課的內(nèi)容。

小學(xué)開展編程教育的目的是，培養(yǎng)孩子在信息應(yīng)用方面的基本能力以及通過試錯來培養(yǎng)邏輯思維能力。

全世界都在推廣編程教育

編程教育全球化

韓國

韓國在2007年修改教育課程，在初等、中等教育階段正式開展編程教育。

英國

英國從2014年起在5-16歲的義務(wù)教育中引入了編程教育等，不少國家都在積極采取應(yīng)對措施。

歐盟

2016年，芬蘭、比利時研究議論將編程列入核心教育大綱。法國、愛爾蘭、西班牙、葡萄牙等15個歐盟國家中小學(xué)課程中列入編程教育。

美國

2012年，美國奧巴馬呼吁全國的學(xué)生學(xué)習(xí)編程。

相較于以上國家，我國在2017年發(fā)布《新一代人工智能規(guī)劃》后，少兒編程行業(yè)也在快速發(fā)展，教育部和多個省市也都出臺了多項支持少兒編程進校的政策，浙江省更是將編程納入到高考的選考科目中。

但就目前而言，國內(nèi)少兒編程教育行業(yè)的發(fā)展受限于師資儲備不足、客戶認知度低、課程同質(zhì)化嚴(yán)重等問題，市場培育的進度仍然較慢。究竟何時可以在全國的中小學(xué)中實現(xiàn)普及教學(xué)，仍是個未知數(shù)。有相關(guān)從業(yè)者對STEMedia表示，少兒編程有望在五年之后在國內(nèi)普及，成為每一位學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，拭目以待！

為什么要讓孩子從小學(xué)習(xí)編程？

我們都知道，未來的趨勢將是圍繞大數(shù)據(jù)、人工智能等展開，也有不少專業(yè)學(xué)者預(yù)言AI將掀起一場新的革命。

所以，在這個新的時代趨勢之下，各國大力發(fā)展編程教育，就不言而喻了。

科技實力是一個國家，一個名族賴以生存的基石，人才的培養(yǎng)也應(yīng)從娃娃開始抓起。

讓我們的孩子從小學(xué)習(xí)編程，是時代的需要，更是國家戰(zhàn)略層面的需要。

人與人日常溝通需要語言，計算機也一樣，計算機的語言就是編程。

業(yè)內(nèi)人士普遍認為，小學(xué)開始接觸編程是恰當(dāng)?shù)臅r機。

編寫程序，最重要的是如何把老大難問題分割成一個個簡易的小問題并逐個擊破，化繁為簡。

在過程中，孩子們必須學(xué)會思考：如何將代碼合理地安排在整個程序中，才能使得程序更加流暢地處理輸入、演算、輸出，整個過程講有助于孩子的邏輯思維能力的鍛煉和提升。

而且，從小學(xué)習(xí)編程，有助于培養(yǎng)孩子細心、專注和自我糾錯的能力，如果在編寫過程中錯了一個代碼，就會造成程序大亂。因此，編程不僅能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹、認真的做事品質(zhì)，也能培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高孩子們的探索創(chuàng)新能力及團隊合作能力。

因此，讓孩子從小學(xué)習(xí)編程、接觸機器人編程，目的不在于從小培養(yǎng)程序員，而是幫孩子從小養(yǎng)成一種編程思維；同樣，學(xué)習(xí)編程不只是了寫代碼，還有代碼背后更多樣的發(fā)展空間和選擇。