清睿教育（口語(yǔ)100）在中國(guó)推動(dòng)人工智能外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)9年了，人工智能外語(yǔ)教學(xué)到底意味著什么？清睿教育對(duì)于人工智能外語(yǔ)教學(xué)又意味著什么？

外語(yǔ)學(xué)科可以說(shuō)是中國(guó)學(xué)生普遍投入產(chǎn)出最差的一個(gè)學(xué)科，多年的學(xué)習(xí)投入?yún)s難以應(yīng)用，聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、記不住、沒(méi)興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅學(xué)知識(shí)和考察知識(shí)掌握，而是必須面向應(yīng)用，考察應(yīng)用能力。這一點(diǎn)在外語(yǔ)新課標(biāo)和中高考改革中已經(jīng)給出了明確的方向。

1、分水嶺：從傳統(tǒng)習(xí)題到智能交互式語(yǔ)言訓(xùn)練

外語(yǔ)教學(xué)方向變革如何在學(xué)校教學(xué)、訓(xùn)練和考試中落實(shí)？繼續(xù)用20年的各種傳統(tǒng)習(xí)題教學(xué)，還是交互式的人工智能互動(dòng)語(yǔ)言訓(xùn)練，可以說(shuō)是一個(gè)分水嶺式的跨越和選擇。語(yǔ)言的使用是需要和人交互的，國(guó)內(nèi)的學(xué)生缺乏真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境是一個(gè)客觀現(xiàn)狀，不可能每個(gè)家長(zhǎng)都把孩子送到國(guó)外語(yǔ)言環(huán)境中待上一個(gè)月，也不可能給每一個(gè)孩子甚至一個(gè)班級(jí)配一個(gè)外教，這種最佳條件顯然對(duì)廣大的中國(guó)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，老師也難以給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的語(yǔ)言訓(xùn)練及時(shí)進(jìn)行糾正輔導(dǎo)。

人工智能教學(xué)之所以得到全世界的普遍重視，是因?yàn)樗俏ㄒ灰粋€(gè)能夠模擬老師給學(xué)生做個(gè)性化交互式輔導(dǎo)訓(xùn)練的技術(shù)。運(yùn)用智能技術(shù)，不僅訓(xùn)練過(guò)程是擬人化、交互性，而且給學(xué)生的反饋可以說(shuō)是千人千面具有針對(duì)性的。無(wú)論是發(fā)音糾正、造句對(duì)話練習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)作練習(xí)還是聽(tīng)說(shuō)水平自動(dòng)測(cè)試。通過(guò)發(fā)音分析、語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言理解、人機(jī)對(duì)話等技術(shù)的運(yùn)用，打造一個(gè)能聽(tīng)、能說(shuō)、能對(duì)話、能糾正、能評(píng)價(jià)的智能老師，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)言應(yīng)用訓(xùn)練，這是和傳統(tǒng)的習(xí)題、題海戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)不同。

清睿教育（口語(yǔ)100）和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的本質(zhì)不同，就是因?yàn)樗皇莻鹘y(tǒng)習(xí)題電子化，而是人工智能擬人化交互式語(yǔ)言訓(xùn)練，因此代表著一種面向未來(lái)的全新的教學(xué)理念。配合學(xué)校教學(xué)同步進(jìn)行的多種同步智能訓(xùn)練，為每一個(gè)學(xué)生配備了一名貼身的人工智能老師。

2、語(yǔ)音教學(xué)和智能糾正輔導(dǎo)：語(yǔ)言教學(xué)核心上0的突破

聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，模仿是聽(tīng)說(shuō)提升的不二法門，不論對(duì)于牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒，還是對(duì)于作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生。但度過(guò)了幼兒期，人的模仿能力就大大下降，需要有人不斷的提醒和糾正。“啞巴英語(yǔ)”可以說(shuō)是外語(yǔ)教學(xué)中最大的問(wèn)題，也是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半的主要原因。中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)，恐怕10年都沒(méi)有人給他糾正過(guò)發(fā)音和經(jīng)常性的給出評(píng)價(jià)，因此會(huì)造成學(xué)生對(duì)于開口說(shuō)英語(yǔ)缺乏信心，導(dǎo)致對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。而且因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是拼音文字，聽(tīng)說(shuō)不過(guò)關(guān)，單詞記憶等等都會(huì)遇到困難，也難以培養(yǎng)語(yǔ)感，閱讀速度也上不去。

因此，以人工智能技術(shù)模擬老師給學(xué)生在模仿朗讀訓(xùn)練中進(jìn)行發(fā)音糾正，可以說(shuō)是人工智能外語(yǔ)教學(xué)中重要的一項(xiàng)，它的作用可以說(shuō)是外語(yǔ)教學(xué)中零的突破。過(guò)去從來(lái)不可能做到的事情，現(xiàn)在有了人工智能聽(tīng)說(shuō)教練，讓每個(gè)學(xué)生的每一次朗讀都有一個(gè)耐心的輔導(dǎo)者。

清睿口語(yǔ)100不僅僅是對(duì)于學(xué)生的朗讀給一個(gè)評(píng)價(jià)，還能夠在音節(jié)層次上人性地給出糾正反饋。對(duì)于錯(cuò)誤的發(fā)音的詞，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)播放正確的聲音和學(xué)生的發(fā)音，方便學(xué)生對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異和提高，這是口語(yǔ)100智能老師獨(dú)特的輔導(dǎo)能力。

3、第3代人工智能技術(shù)突破 —— 解決發(fā)音評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

人工智能發(fā)音評(píng)價(jià)聽(tīng)起來(lái)似乎不難，但其實(shí)卻是一個(gè)人工智能難題。

傳統(tǒng)的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，它的本質(zhì)是為了容錯(cuò)。換句話說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得再糟糕再南腔北調(diào)，都要能夠很清晰的聽(tīng)懂才是最好的語(yǔ)音識(shí)別。而在教學(xué)中，核心是為了挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音中的問(wèn)題，并給學(xué)生指出。所以說(shuō)目前很多很不錯(cuò)的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，說(shuō)得口音多糟糕都能聽(tīng)懂的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，并不適合用來(lái)做語(yǔ)音教學(xué)。甚至，一個(gè)不太好的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，學(xué)生說(shuō)的差一點(diǎn)就聽(tīng)不懂的語(yǔ)音技術(shù)，反而可以用來(lái)教學(xué)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)采用的是大數(shù)據(jù)技術(shù)，本質(zhì)上是一種統(tǒng)計(jì)。系統(tǒng)保存的是成千上萬(wàn)學(xué)生發(fā)音的一個(gè)統(tǒng)計(jì)模型，因此從技術(shù)原理上無(wú)法回答到底讀成什么樣才能是滿分的問(wèn)題。而缺乏標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)中不可接受的，這是傳統(tǒng)智能技術(shù)不適合外語(yǔ)教學(xué)的原因。

因此一個(gè)面向發(fā)音挑錯(cuò)，有清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音糾正系統(tǒng)，是幾十年來(lái)人工技術(shù)領(lǐng)域一直在努力的一個(gè)方向。清睿口語(yǔ)100是目前唯一一個(gè)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)突破的技術(shù)：模仿帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，就一定能夠得到高分，讀的快或者慢、男生、女生，基本不會(huì)影響打分。它的技術(shù)原理不是基于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模型，而是采用類腦認(rèn)知計(jì)算，模擬人類聽(tīng)覺(jué)過(guò)程。

清睿教育口語(yǔ)100的打分——是全世界獨(dú)一無(wú)二的能力，這種能力是統(tǒng)計(jì)模型在原理上不可能達(dá)到的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)音評(píng)價(jià)有清晰標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。有了這種能力，就可以讓老師確定的告訴學(xué)生：只要模仿的像一定能夠得到高分。

當(dāng)然，人工智能技術(shù)還沒(méi)有做到完美，尤其是各種設(shè)備在錄音時(shí)會(huì)產(chǎn)生的畸變，噪音、錄音音量大小，這些都有可能影響打分，因此需要調(diào)整設(shè)備尤其是錄音，如果需要，應(yīng)該帶上一個(gè)耳機(jī)錄音，避免噪音干擾。但清睿口語(yǔ)100在人工智能技術(shù)上實(shí)現(xiàn)的質(zhì)變，讓模仿朗讀發(fā)音評(píng)價(jià)目標(biāo)有了清晰的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有著重大的意義。

綜上，人工智能交互式同步外語(yǔ)訓(xùn)練從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全方位面向語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練上質(zhì)的跨越，回歸語(yǔ)言的本質(zhì)，回歸外語(yǔ)學(xué)習(xí)的常識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)習(xí)題電子化的跨越。人工智能發(fā)音糾正和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了外語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)教學(xué)從無(wú)到有的突破。在從有到優(yōu)的道路上，第3代人工智能類腦認(rèn)知計(jì)算以清晰的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓老師和學(xué)生更加自信的練習(xí)，只要模仿得好，一定是能夠得到高分。清睿教育深刻理解這些重要的問(wèn)題，因此多年來(lái)不斷研發(fā)，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的突破， 力求和中小學(xué)外語(yǔ)教育界一道，沿著正確的方向，從無(wú)到有，從有到優(yōu)，不斷的追求完美，推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)模式的變革。
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