在中央電教館舉辦的第十二屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)上，來(lái)自北京市十二中學(xué)的化學(xué)老師蘭寧?kù)o利用zSpace一體機(jī)，為在場(chǎng)的老師和學(xué)生們，展示了zspace VR與AR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

蘭老師為大家呈現(xiàn)精彩的教學(xué)

在這一堂生動(dòng)的《電解質(zhì)與離子反應(yīng)》課程中，蘭老師將zSpace一體機(jī)及課件作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，采取展示與互動(dòng)的手段，幫助學(xué)生們理解不同物質(zhì)在水中電離的情況。

臺(tái)下老師對(duì)課程給予關(guān)注與肯定

以往，針對(duì)”強(qiáng)電解質(zhì)為什么'強(qiáng)'？” “弱電解質(zhì)為什么'弱'？“這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生只能在書(shū)本、圖片、動(dòng)畫(huà)里找一些簡(jiǎn)單的答案。

然而在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們通過(guò)一體機(jī)，獲得了近距離觀察了五種不同物質(zhì)在水中電離情況的機(jī)會(huì)。學(xué)生們利用六維度觸控筆將離子與分子”拽出屏幕“，仔細(xì)觀察每一個(gè)微觀粒子的構(gòu)造，了解每一種粒子的大小比例，用實(shí)際觀察為自己的疑惑尋找到了答案。蘭老師也提到：學(xué)生們借此形成正確的微粒觀和變化觀，提升了他們的科學(xué)核心素養(yǎng)。

學(xué)生傾聽(tīng)老師講解，理解水中電離

水分子在屏幕上跳躍著，也充分體現(xiàn)了微觀世界應(yīng)有的姿態(tài)，而極具震撼力的畫(huà)面讓學(xué)生們不由自主地發(fā)出了陣陣驚嘆。教材中對(duì)電解質(zhì)的概念是借助“溶液導(dǎo)電”這一宏觀現(xiàn)象，說(shuō)明溶液中有自由移動(dòng)的離子的微觀事實(shí)的存在來(lái)定義的：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫做電解質(zhì)。在這里，“導(dǎo)電”與“自由離子”的來(lái)源，及兩者的聯(lián)系就成為學(xué)生認(rèn)識(shí)電解質(zhì)概念的障礙點(diǎn)。

而VR技術(shù)的使用，一是讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)和感受；二是讓學(xué)生身臨其境地觀察到微觀微粒之間的相互作用，看清了物質(zhì)在水溶液中發(fā)生變化的本質(zhì)，進(jìn)而建立起科學(xué)的概念。

學(xué)生自主進(jìn)行探究

以興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。zSpace的先進(jìn)VR與AR技術(shù)，無(wú)疑可以幫助學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)的海洋中進(jìn)行探究。

zSpace一體機(jī)

在中國(guó)，超過(guò)700所學(xué)校將zSpace的硬件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生帶來(lái)絕佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在世界，多個(gè)國(guó)家的千所學(xué)校都利用zSpace的產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)與探究，數(shù)十萬(wàn)名學(xué)生從中受益。