相較于高等教育課堂上的學(xué)習(xí)，產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，已逐漸成為建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重要途徑。

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，國家對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈加緊迫，學(xué)生需要在高等教育階段接受綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但現(xiàn)階段，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日后的工作需求存在一定程度的脫節(jié)。這種供求矛盾，廣泛存在于各個(gè)層次的院校當(dāng)中。

相較于高等教育課堂上的學(xué)習(xí)，產(chǎn)教融合作為培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，已逐漸成為建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重要途徑。

01 產(chǎn)教融合：“高校教育創(chuàng)新”的解鈴人

黨的十八大以來，隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，教育和人才改革發(fā)展面臨前所未有的新要求。2017年底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》指出，要建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，大力支持集成電路、航空發(fā)動(dòng)機(jī)及燃?xì)廨啓C(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等學(xué)科專業(yè)建設(shè)；健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才供給的有效調(diào)節(jié)。隨后，多部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》。

國家出臺(tái)的一系列鼓勵(lì)和支持產(chǎn)教融合、校企合作的政策，為建設(shè)高水平生態(tài)環(huán)境院校指明了方向，同時(shí)也為借力行業(yè)背景、利用社會(huì)資源，創(chuàng)新‘產(chǎn)教融合、行業(yè)共建’的新型大學(xué)建設(shè)模式提供了政策依據(jù)。

市場(chǎng)打開了想象空間，政策接二連三持續(xù)送暖，“產(chǎn)教融合”成為院校建設(shè)、人才培養(yǎng)繞不開的必由之路。

02 市場(chǎng)與院校仍需“共同交卷”

2022年9月，工業(yè)和信息化部人才交流中心官方網(wǎng)站發(fā)布了《關(guān)于開展產(chǎn)教融合專業(yè)合作建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》，據(jù)了解，開展產(chǎn)教融合專業(yè)合作建設(shè)試點(diǎn)工作主要針對(duì)新一代信息技術(shù)、智能制造、新能源汽車、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等工業(yè)和信息化重點(diǎn)工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)群建設(shè)。

從口號(hào)到落地的行動(dòng)，產(chǎn)教融合已經(jīng)完成了從政策到國家戰(zhàn)略的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了從項(xiàng)目、平臺(tái)到創(chuàng)新生態(tài)的演進(jìn)，但目前仍然還存在著以下痛點(diǎn)——

一是專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)需求存在錯(cuò)位。市場(chǎng)需求難滿足。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的教育而言，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是直接的風(fēng)向標(biāo)。在人才培養(yǎng)過程中院校必須投入大量的人力、物力、財(cái)力來設(shè)計(jì)研發(fā)課程體系。大多數(shù)院校設(shè)備老舊、師資力量薄弱、沒有配套的教材和課程、課后的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不致用，畢業(yè)就失業(yè)。

二是產(chǎn)教雙方的利益訴求存在錯(cuò)位。對(duì)院校來說，高端的龍頭企業(yè)是他們引入技術(shù)產(chǎn)品、發(fā)展實(shí)踐平臺(tái)的首選，往往忽視與中小微企業(yè)建立合作關(guān)系。而對(duì)于企業(yè)來說，龍頭企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合帶來的紅利并沒有太大的追求意愿，反而是中小微企業(yè)更需要通過產(chǎn)教融合吸引人才。

03 維視教育以實(shí)踐課堂為“小切口”
撬動(dòng)產(chǎn)教融合“大改革”

怎么才能打通梗阻，探索產(chǎn)業(yè)和教育的「親密關(guān)系」，尋求「活血」良方？

維視智造集團(tuán)戰(zhàn)略品牌“維視教育”重點(diǎn)推出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)系列解決方案，深度覆蓋光、機(jī)、電、算、控等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，可為機(jī)器視覺與圖像處理、智能視覺機(jī)器人、人工智能技術(shù)及應(yīng)用、智能制造工廠等課程的人才教育提供“專業(yè)教材+產(chǎn)品平臺(tái)+實(shí)踐資源+立體服務(wù)”的全面支持。實(shí)驗(yàn)室所配套實(shí)驗(yàn)以演示驗(yàn)證型為基礎(chǔ)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為內(nèi)核，涉及智能制造、智能農(nóng)業(yè)、智慧醫(yī)療、智慧交通等多個(gè)熱門應(yīng)用領(lǐng)域。

與市場(chǎng)上常見的校企合作解決方案不同的是，維視教育將工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“還原”到課堂和實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在學(xué)校里就能接觸到最真實(shí)的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，同時(shí)幫助教師以“項(xiàng)目式教學(xué)”的理念，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程師思維，鍛煉學(xué)生面對(duì)復(fù)雜工程問題時(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐能力、工程思維能力、自學(xué)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這與產(chǎn)業(yè)、教育兩端的需求是完全契合的。

無論開多少會(huì)，立多少項(xiàng)，真正要做的是「讓老師把課上好」，為了解決現(xiàn)有的難點(diǎn)，從實(shí)處入手，做到“校企真合”，維視教育從產(chǎn)業(yè)視角出發(fā)，為院校提供了“專業(yè)教材+產(chǎn)品平臺(tái)+實(shí)踐資源+立體服務(wù)”四位一體的系統(tǒng)解決方案。

01 理論教學(xué)環(huán)節(jié)

在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，提供基于產(chǎn)業(yè)需求的項(xiàng)目式課程教材。改善在實(shí)際教學(xué)中，老舊、缺乏實(shí)際應(yīng)用指導(dǎo)的教材對(duì)理論課程教學(xué)影響。維視聯(lián)合西安電子科技大學(xué)，共同編寫了《智能視覺技術(shù)及應(yīng)用》教材。該教材課程系統(tǒng)化講解了硬件選型+軟件算法的理論知識(shí)，依托識(shí)別、測(cè)量、定位、檢測(cè)四大視覺應(yīng)用場(chǎng)景，選擇制造業(yè)典型的行業(yè)案例將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以做為在校教師、學(xué)生了解學(xué)習(xí)視覺技術(shù)的教材，同時(shí)也可以作為對(duì)該領(lǐng)域感興趣的技術(shù)工程師的工具參考書。

02 實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)
在實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)，基于維視智造近20年深厚研發(fā)能力，提供以AI視覺為核心技術(shù)的系列產(chǎn)品。為高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研項(xiàng)目打造最具應(yīng)用價(jià)值、最有性價(jià)比的建設(shè)方案。

維視教育的全部實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)產(chǎn)品，全部自主研發(fā)?？墒箤W(xué)生在課堂上接觸到最真實(shí)的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，了解行業(yè)、分析項(xiàng)目、搭建系統(tǒng)、測(cè)試驗(yàn)證、強(qiáng)化知識(shí)，從而快速形成工程型思維。維視智造教育解決方案平臺(tái)產(chǎn)品多達(dá)十余種，包含機(jī)器視覺與圖像處理、智能視覺機(jī)器人、人工智能技術(shù)及應(yīng)用和智能制造工廠四大系列，覆蓋了機(jī)械、電子信息、電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)以及農(nóng)業(yè)工程等多個(gè)專業(yè)方向，可根據(jù)不同高校情況進(jìn)行組合配置。

03 教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)
在教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)，基于維視智造企業(yè)合作優(yōu)勢(shì)，提供上千個(gè)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)案例及配套教學(xué)工具，一站式滿足高校教學(xué)資料的多樣化需求。

除了針對(duì)教師和學(xué)生配置的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源，基于維視的智能制造行業(yè)背景，維視教育還將為高校提供上千個(gè)成功的案例方案合集，教師可以根據(jù)個(gè)人研究方向或是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況選擇對(duì)應(yīng)的案例來不斷優(yōu)化實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置。為了方便實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展，更同步配套課程PPT、產(chǎn)品使用手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及對(duì)應(yīng)的視頻教學(xué)資源。

04 校企合作環(huán)節(jié)
在校企合作環(huán)節(jié)，提供多形式的協(xié)同育人增值服務(wù)，支持學(xué)院申報(bào)教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人及產(chǎn)學(xué)研基金項(xiàng)目，申報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等建設(shè)方案，共同產(chǎn)出相關(guān)科研成果、論文、教材、課程等，立體化助推高校教育，打造高素質(zhì)、易就業(yè)的復(fù)合型工程師人才。

維視教育將協(xié)助一線教師團(tuán)隊(duì)，通過高教司的產(chǎn)教融合協(xié)同育人項(xiàng)目進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化并推廣；除此之外，將還提供產(chǎn)學(xué)研討、聯(lián)合授課、大賽支持、就業(yè)實(shí)踐等增值服務(wù)。

維視教育多年來的有益探索，以實(shí)踐課堂“小切口”撬動(dòng)產(chǎn)教融合“大改革”，為產(chǎn)教融合安上了「加速器」?；诠膭?lì)政策已經(jīng)為300+所高校提供項(xiàng)目解決方案，歡迎大家咨詢洽談！

面對(duì)風(fēng)起云涌的工業(yè)4.0革命浪潮，維視教育將不斷為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的解決方案，和院校協(xié)同，全力培養(yǎng)符合中國制造2025發(fā)展規(guī)劃要求的人才，促進(jìn)產(chǎn)教融合、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程。

審核編輯 黃昊宇