規(guī)劃人工智能時(shí)代的教育：引領(lǐng)與跨越”為主題，“人工智能”與“教育”成為大會(huì)關(guān)鍵詞。

***主席在大會(huì)致賀信中說(shuō)道：“把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)與教育的不斷融合，必將驅(qū)動(dòng)一場(chǎng)新的教育變革。智能教育正在逐漸普及，社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展人工智能技能培養(yǎng)受到政府的支持與鼓勵(lì)。未來(lái)科教融合、產(chǎn)教融合將會(huì)成為培養(yǎng)AI高端人才的必經(jīng)之路。

提升綜合能力將成為共識(shí)

“智能時(shí)代下的教育，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，實(shí)現(xiàn)更加多元、更加精準(zhǔn)的智能導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià)，促進(jìn)人的個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展?！苯逃扛辈块L(zhǎng)鐘登華在發(fā)言中說(shuō)道。

伴隨著智能時(shí)代的到來(lái)，勞動(dòng)力市場(chǎng)將面臨巨大沖擊，企業(yè)勢(shì)必會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出更高的要求?？荚嚦煽?jī)只能從一方面直觀反映我們的學(xué)習(xí)能力，未來(lái)只有創(chuàng)造力、協(xié)作力、邏輯思維等綜合能力出眾的人，才能在新的社會(huì)就業(yè)體系中定位自身價(jià)值。

貝爾科教以激發(fā)孩子的興趣和學(xué)習(xí)熱情為切入點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂展現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)，讓孩子自己成為學(xué)習(xí)的主人，從而最大程度培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新、溝通以及多元智能能力。

全面提升未來(lái)一代信息素養(yǎng)

北京市副市長(zhǎng)張家明在演講中說(shuō)道：教育是人工智能的孵化器，人工智能是教育的助推器。

未來(lái)，如何在“堅(jiān)持以人為本、人機(jī)協(xié)同”的大框架下，推動(dòng)人工智能和教育融合發(fā)展、相互賦能，讓人工智能服務(wù)于更好的教育，讓教育推動(dòng)人工智能不斷進(jìn)步，將成為人工智能教育發(fā)展的新課題。

8年前，貝爾科教基于對(duì)機(jī)器人教育的思考，和對(duì)未來(lái)人工智能發(fā)展的洞察，率先將歐美先進(jìn)科教理念引入中國(guó)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)出了一種全新的教育流派-創(chuàng)意科教。一場(chǎng)以“培養(yǎng)人工智能時(shí)代原住民”為目標(biāo)的教育變革，由此拉開(kāi)帷幕。

近兩年，人工智能教育的重要性和關(guān)注度逐漸凸顯，國(guó)家層面也相繼出臺(tái)了一系列政策，支持從小學(xué)到高等教育的人工智能人才梯隊(duì)搭建。如今，人工智能的細(xì)分領(lǐng)域已經(jīng)滲透于我們工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面。未來(lái)無(wú)論是傳統(tǒng)行業(yè)升級(jí)還是新興行業(yè)持續(xù)發(fā)展，都離不開(kāi)人工智能技術(shù)的加持。

人工智能時(shí)代，科技發(fā)展已與教育變革緊密相連，未來(lái)唯有把人工智能知識(shí)和技能滲透教育中，才能培養(yǎng)出能夠與智能機(jī)器一起工作的新型勞動(dòng)力，滿足時(shí)代對(duì)于智能人才的訴求。

人工智能教育探索與新思考

智能時(shí)代將會(huì)是一個(gè)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的時(shí)代，未來(lái)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)必將發(fā)生深刻變化。在此背景下，貝爾科教集團(tuán)創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)王作冰先生在全球范圍內(nèi)率先提出AIQ理論。

AIQ（人工智能能力指數(shù)）即人與人工智能之間合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力指數(shù)，包含創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、溝通力以及數(shù)據(jù)力，是人工智能時(shí)代衡量個(gè)人與AI協(xié)作能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，也是智能時(shí)代對(duì)未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)力提出的能力要求。

貝爾科教在智能技術(shù)與教育融合的探索與思考中，基于AIQ理論開(kāi)發(fā)了包括貝爾編程雙師課堂、Mabot球形教育機(jī)器人在內(nèi)的產(chǎn)品及整體解決方案。

貝爾編程基于對(duì)少兒編程本質(zhì)的理解，打造出雙師課堂一站式解決方案。貝爾編程的雙師課堂，線上老師由教學(xué)視頻中的“小貝”擔(dān)任。將中國(guó)古典文學(xué)西游記中的“悟空”形象融入教學(xué)中，利用引人入勝的故事情境，PK、打怪等游戲化闖關(guān)課程模式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

貝爾編程所打造的雙師課堂旨在全方位培養(yǎng)孩子的邏輯思維、計(jì)算思維，提升創(chuàng)造力、問(wèn)題解決能力，讓孩子成為人工智能時(shí)代的創(chuàng)新人才。

Mabot是全球首款培養(yǎng)孩子AIQ的教育機(jī)器人，能幫助孩子學(xué)習(xí)編程、培養(yǎng)動(dòng)手能力，逐步提升孩子AIQ，讓孩子創(chuàng)造無(wú)限可能。Mabot不僅支持無(wú)限創(chuàng)意，而且復(fù)用度高，可實(shí)現(xiàn)從軟件、到硬件、課程、場(chǎng)景、IP全線打通。

值得關(guān)注的是，近期Mabot課程將走進(jìn)貝爾科教旗下超過(guò)1000家線下機(jī)器人活動(dòng)中心，創(chuàng)新的教具和生動(dòng)的課程相結(jié)合，將會(huì)給小朋友們帶來(lái)更特別的課程體驗(yàn)。

未來(lái)，科技變革必將引發(fā)教育變革，教育本身具有重要的功能之一，就是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

全民智能教育時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，培養(yǎng)人工智能應(yīng)用型人才將成為貝爾科教義不容辭的責(zé)任。未來(lái)推動(dòng)新課程落地、新技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品研發(fā)，貝爾科教將始終走在教育領(lǐng)域的前列，為提升未來(lái)一代的信息素養(yǎng)和多維競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而努力前行。