在2017年的蘋(píng)果全球開(kāi)發(fā)者大會(huì)上，CEO庫(kù)克點(diǎn)名邀請(qǐng)了一位“大牌”工程師——10歲的小男孩Yuma Soerianto。他6歲開(kāi)始學(xué)編程，7歲自學(xué)完成了斯坦福大學(xué)的編程課程，8歲開(kāi)發(fā)點(diǎn)餐APP上架，9歲在蘋(píng)果商店上架5款A(yù)PP，10歲參加碼農(nóng)界精英大會(huì)—蘋(píng)果開(kāi)發(fā)者大會(huì)。

編程再也不是成年后學(xué)習(xí)的科目。喬布斯說(shuō)過(guò): “無(wú)論你的孩子是否從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，都應(yīng)該從小具備編程思維這種基本素養(yǎng)?！?/p>

其實(shí)，人類語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之間有很多類似之處，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言有點(diǎn)像學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)法。

所以，編寫(xiě)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言不能單純理解為是一門(mén)技術(shù)，而是一種解決問(wèn)題的思維方式?！熬幊趟季S”就是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程。它從分解問(wèn)題，找出類似模式解決細(xì)分問(wèn)題，再到聚焦最重要信息，最后設(shè)計(jì)解決路徑，解決整個(gè)問(wèn)題。是一個(gè)由分解—識(shí)別模式—抽象—算法四個(gè)步驟組成的思維過(guò)程。

在中國(guó)，少兒編程市場(chǎng)一片火熱，但面對(duì)爆發(fā)性需求師資卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。據(jù)CSDN估算，現(xiàn)階段我國(guó)少兒編程導(dǎo)師缺口為10萬(wàn)人，卻沒(méi)有專門(mén)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)職業(yè)教師，許多創(chuàng)業(yè)者只能通過(guò)自學(xué)，在家里做雙休日兼職教小孩編程。

為此，IBM攜手華東師范大學(xué)展開(kāi)了中小學(xué)編程教育創(chuàng)新探索，共同在云端打造了一個(gè)在線編程教育平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)，教師可以提升編程授課技能、分享教學(xué)資源、帶領(lǐng)學(xué)生編程、布置作業(yè)，收集反饋。2019年預(yù)計(jì)將有超過(guò)100位教師接受培訓(xùn)，讓更多孩子受益。

在人機(jī)同行的人工智能時(shí)代，怎么學(xué)比學(xué)什么更加重要，培養(yǎng)孩子的思維方式、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新意識(shí)，并保持一顆好奇心，才能創(chuàng)造出機(jī)器不能替代的價(jià)值。