先舉個(gè)STEM學(xué)習(xí)的例子。比如在一堂講摩擦力概念的課堂上，每個(gè)孩子都被分到1個(gè)帶刻度的空瓶子，1根筷子，1張記錄表，1包大米，1包綠豆和一包棉花糖。給孩子們分配的任務(wù)是，需要通過(guò)思考、測(cè)量、記錄、計(jì)算和動(dòng)手的過(guò)程試著把裝有大米，綠豆和棉花糖的瓶子用一根筷子提起來(lái)。

在過(guò)程中，計(jì)算需要數(shù)學(xué)能力，如何提起瓶子需要考慮不同物體的接觸面積和粗糙程度，也就是鍛煉科學(xué)和工程方面的綜合思考能力。最后孩子們?cè)谝淮未问〉脑囼?yàn)后自己總結(jié)出增加摩擦力的幾大關(guān)鍵要素，即壓力、接觸面積、速度和摩擦系數(shù)。

這就是STEM教育。這是一種將科學(xué)(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、數(shù)學(xué)(Mathematics)結(jié)合的跨學(xué)科融合教育，不拘泥于書(shū)本，但鼓勵(lì)孩子自己去探索科學(xué)現(xiàn)象背后的東西，而不是局限在一個(gè)既有的結(jié)果。

為了讓更多孩子接觸到STEM啟蒙教育，IBM在2018年開(kāi)發(fā)出 “人工智能”、“敏捷實(shí)踐”、“設(shè)計(jì)思維”、“身邊的工程師”和“網(wǎng)絡(luò)安全”等八節(jié)課程，配合新穎的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)和角色扮演，讓孩子找到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

哪怕是討論中不知所措的興奮，都會(huì)讓孩子們借此理解現(xiàn)實(shí)、融入現(xiàn)實(shí)、解決問(wèn)題，并改變思維方式。