機(jī)器人教育有什么好處

　　隨著機(jī)器人教育走進(jìn)中小學(xué)，在中國(guó)，機(jī)器人教育，對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，漸漸有了現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)參與機(jī)器人教育，孩子們能獲得什么呢？

　　一．豐富學(xué)生知識(shí)、使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求

　　機(jī)器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機(jī)械、人工智能等當(dāng)今多項(xiàng)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預(yù)言說(shuō)：“未來(lái)家家都有機(jī)器人！”

　　二．讓學(xué)生更加自信

　　機(jī)器人的課堂是由無(wú)數(shù)個(gè)大小任務(wù)組成的課堂，每一位學(xué)生，無(wú)論他多么的不自信，也無(wú)論他的文化學(xué)習(xí)成績(jī)多么的不好，在機(jī)器人活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)因?yàn)槟軌蛲瓿膳c他相適應(yīng)的任務(wù)而充滿(mǎn)自信，每一個(gè)人都會(huì)體會(huì)到：“我行！”

　　三．讓學(xué)生能力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化和提高

　　學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常有：想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，耐挫折力、實(shí)踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力等，而每個(gè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常都會(huì)參差不齊，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的創(chuàng)新能力強(qiáng)……

　　四．讓學(xué)生提升智能（智力）水平

　　美國(guó)教育學(xué)教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語(yǔ)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂(lè)智能這八個(gè)智能水平。除了音樂(lè)智能在機(jī)器人教育過(guò)程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個(gè)智能水平都可以機(jī)器人教育活動(dòng)中得以體現(xiàn)和提高，如：

　　1.在向同學(xué)介紹自己的作品和撰寫(xiě)研究報(bào)告過(guò)程中提高言語(yǔ)智能；

　　2.在程序設(shè)計(jì)和編寫(xiě)過(guò)程中提高邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能；

　　3.在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中提高觀察智能和肢體動(dòng)覺(jué)智能；

　　4.在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能；

　　5.在失敗的教訓(xùn)中提升內(nèi)省智能等等。

　　機(jī)器人教育活動(dòng)過(guò)程中可以讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)，使該能力得到進(jìn)一步提升，同時(shí)，課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對(duì)較差的能力得到提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

　　機(jī)器人教育的局限性

　　機(jī)器人已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新教育平臺(tái)，并且正在大踏步地走向基礎(chǔ)教育。教育機(jī)器人在國(guó)內(nèi)處在起步階段，隨著各地中小學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的迅速建設(shè)，它作為課程，一些不成熟的表現(xiàn)也越發(fā)明顯，并且遇到了諸多方面的制約：

　　1、教育機(jī)器人產(chǎn)品缺乏規(guī)范性。國(guó)內(nèi)外機(jī)器人制造商開(kāi)發(fā)的教育機(jī)器人品牌十分繁雜，且自成體系，互不兼容，開(kāi)放度較低。

　　2、資金嚴(yán)重缺乏，配套組件及設(shè)施不夠，給普及增加了難度。

　　3、機(jī)器人教育缺乏科學(xué)規(guī)劃。機(jī)器人教學(xué)所使用的“教材”質(zhì)量不高，大多屬于“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”或“用戶(hù)指南”等，缺少課程與教學(xué)專(zhuān)家的參與和指導(dǎo)，且每個(gè)學(xué)校要獨(dú)立開(kāi)發(fā)各自的校本教材，難度較高。

　　4、競(jìng)賽活動(dòng)商業(yè)化嚴(yán)重，教育發(fā)展方向偏移。機(jī)器人競(jìng)賽的組織形式，大部分是由某些機(jī)器人制造商獨(dú)立或聯(lián)合舉辦，教育行政部門(mén)的監(jiān)管力度不夠，在競(jìng)賽規(guī)則、裁判確定、獎(jiǎng)勵(lì)辦法等方面存在較大差異。

　　5、教育行政部門(mén)不夠重視，缺少?gòu)慕逃暯沁M(jìn)行的研究。當(dāng)前中小學(xué)機(jī)器人教育 的開(kāi)展，在一定程度上是由教育機(jī)器人企業(yè)在推動(dòng)。雖然企業(yè)在初期所為此作出的貢獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)予以肯定，但是隨著機(jī)器人教育的逐漸深入與普及，亟需教育行政部門(mén)、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)給以充分的關(guān)注、協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。

　　6、師資隊(duì)伍的良莠不齊。在機(jī)器人教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展過(guò)程中，只有不斷培養(yǎng)大量懂得多學(xué)科知識(shí)的優(yōu)秀人才，才能跟上機(jī)器人時(shí)代的發(fā)展步伐。