測控電路一千個為什么，解決電路疑難問題，是很好的一本工具書。
     無容置疑，《測控電路》是在工科院校中開設(shè)最多的專業(yè)課程之一，因而學(xué)習(xí)人數(shù)也十分眾多。其原因在于《測控電路》在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用到了無所不在的地步：不僅是工業(yè)、交通運(yùn)輸，也不僅是國防、科研，即使在人們的日常生活中也無處不在：冰箱、空調(diào)、自動路燈、電子人體稱、電磁爐、護(hù)眼燈……?？梢哉f，只要用電的地方，就有《測控電路》的存在。因此，學(xué)習(xí)并掌握好《測控電路》，必將在參加工作后能夠大展拳腳，建功立業(yè)。但是，《測控電路》既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在學(xué)習(xí)時不僅需要下功夫去刻苦鉆研理論知識，也要下大力氣去努力實(shí)踐。更為困難的是，測控電路涉及專業(yè)知識面寬，又在迅速發(fā)展，這就使得沒有那一本教科書或參考書能夠?yàn)樽x者提供足夠的知識、經(jīng)驗(yàn)釋疑解惑。本書的編寫就是在這種背景下開始的。作者一直從事《測控電路》的教學(xué)和相關(guān)科研工作。在教學(xué)過程中，深深感受到實(shí)踐對學(xué)好《測控電路》的重要性和“學(xué)以致用”在今天的素質(zhì)教育中的極端重要性。在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的同時，收集大量學(xué)生在學(xué)習(xí)《測控電路》中，特別是在實(shí)驗(yàn)中提出的各種各樣的問題，也有很多問題是我們課題組的研究生或我們學(xué)院的研究生們提出的問題，還有部分是從網(wǎng)絡(luò)上BBS中討論的問題。因此，這些問題的覆蓋面廣，而且是學(xué)生或工作不久的工程技術(shù)人員所提出的問題，這樣提出的問題能夠更好地反映學(xué)習(xí)和應(yīng)用《測控電路》中所遇到的問題，針對性更強(qiáng)，對讀者的幫助更大。在這些問題中，有相當(dāng)數(shù)量的問題是由學(xué)生自己給出的回答，只要沒有錯誤，我們盡量保留這些問、答，覺得學(xué)生（或初學(xué)者）的“自問自答”可能更有利于讀者明白這些問題。由于這些問題涉及面廣，在符號、表達(dá)式、電路圖等方面就難以統(tǒng)一。比如：在相關(guān)課程《電路》或《電路原理》中用的符號、表達(dá)式與《模擬電子技術(shù)》中用的就不一樣，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、仿真用的又有不同。本書考慮的是：只要能夠準(zhǔn)確地表示和表達(dá)，就不追究符號、表達(dá)式、電路圖的統(tǒng)一。也許這樣能夠更好地幫助讀者理解和掌握。
    問題的分類也是一個難有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的事情。比如說：精密放大器的PCB布局是算放大器的問題還是算PCB布局問題。只好根據(jù)作者的理解和側(cè)重把這些問題進(jìn)行分類。再一個讓作者棘手的問題是有些問題可以在不同的層面和角度來回答，如果都集中在一個問題里回答，可能這個問題就成為一篇大論文了，可能讓讀者讀起來感到煩悶、枯燥。而細(xì)分開來，又會有一定的重疊。作者傾向與后一種方式，認(rèn)為讀者讀起來可能更輕松、信息量也更大一些，看問題的角度也更全面些。
     本書完全可以看成是依靠群眾的力量完成的，有近200位本科生同學(xué)、120多位研究生貢獻(xiàn)他們的力量，特別是我們課題組的研究生更是直接參與了本書的整理工作，他們是：張麗君、李娜、解鑫、姜媛媛、程立君、賈芳榮、王斯亮、高峰、楊英超、萬里、李蒙。沒有他們的辛勤努力是不可能完成該書的編寫，向他們致以深深的謝意！