CPLD開發(fā)板實驗子項目自評報告

CPLD開發(fā)實驗子項目自評報告
一、本項目的背景、開展的目的和意義
1、 背景
可編程器件是數(shù)字電路發(fā)展的新技術、新器件。其應用已滲透于各行各業(yè)的電子設計技術中。可編程器件開發(fā)技術和VHDL語言已成為電子工程師設計必備知識。為了使高校學生更快的融入技術行業(yè)的，更好地理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)工科學生的動手能力，盡早成為應用型人才，申報了此項目。
2、目的和意義
（1）使學生掌握新器件和新技術。我們項目實施的一個首要目的是讓部分學生接觸最新的技術和產品。拓寬各項理論課程的廣度和深度，引導學生學習和使用教學計劃之外的高檔專業(yè)設備和與設計項目相關的最新設計軟件，提高學生軟、硬件設計能力和水平。
（2）提高學生的動手能力。我校學生定位在培養(yǎng)應用型人才，所以鍛煉、培養(yǎng)他們的實際動手能力是培養(yǎng)應用型人才不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
（3）與社會生產緊密結合。本項目要求學生自己選定、采購芯片，而不是老師提供芯片，或不考慮實際成本地隨便購買芯片，讓學生學會了計算成本，考慮性價比的最佳點。還讓學生自己聯(lián)系PCB板加工單位，自己談價格，去一線的生產車間考察產品的質量，鍛煉了他們的社交能力。
（4）培養(yǎng)學生協(xié)作能力。通過我們尋找適當?shù)脑O計項目，根據(jù)項目組學生的特長和興趣，我們引導他們進行組隊協(xié)作，從方案和構思階段的集體討論、項目拆分到最后的合成都強調集體作用，整個產品的水平通常依賴于大家一方面發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，一方面培養(yǎng)學生團隊合作精神，使學生在團隊合作中具有實際協(xié)調合作能力。
（5）實現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)的目標。為適應知識經濟的發(fā)展及自身改革發(fā)展的需要，在培養(yǎng)目標上應從“知識型”、“技能型”向“創(chuàng)新型”轉變。培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想意識的“創(chuàng)新型”人才。現(xiàn)有教學計劃下培養(yǎng)的是主要以知識積累為目的，在現(xiàn)有的知識范圍內具有模仿能力，解決現(xiàn)有的同類問題的“知識型”學生和以理解并掌握各科的知識技能為目的，智力得以發(fā)展，并且形成一定的技能結構，通過對技能的培養(yǎng)使學生具有駕馭與運用知識的能力的“技能型”學生。通過創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對人進行優(yōu)化教育，人的心理素質得到充分的發(fā)展，從而適應知識經濟對人才的要求。學生不探索、批判、求異，具有獨立思考和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須是以扎實的知識技能為基礎，進而側重培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能。

二、項目實施的基本情況
本項目由郭鋒老師負責指導，龔通樹、羅舜璇、王健爾、項斌五位同學分工合作完成。
指導方式分為兩種，一種是集中授課型。在方案確定之前，向大家介紹本項目的目的和意義，設計可能用到的專業(yè)知識，介紹一些最新的芯片，使大家對項目有個初步的了解，能形成項目的雛形。在項目方案確定后，針對項目實現(xiàn)所涉及到的應用軟件講解和項目設計所容易出現(xiàn)的問題進行分析；另外一種是個別指導型，即在項目實施過程中，對學生的設計、調試過程加以引導，尤其對于在原理圖設計時的合理性以及在電路板調試過程出現(xiàn)的問題等情況下，和學生共同探討解決方案。
本開發(fā)板主要由以下幾塊電路組成：電源模塊、可編程器件、CPLD的下載模塊、A/D模塊、 D/A轉換模塊、波形發(fā)生器、低通濾波器等模塊。