ChatGPT進入校園的速度，超乎許多人的想象。

“滿績點！全班第一！開心！”

2023年1月，正在上大二的李凌，憑借一篇1200多字的課程論文，成功在《新媒體與廣告》這門課取得90多分的好成績。在他們學校，這相當于績點滿分。

不過，這篇論文的好成績，要歸功于ChatGPT。

ChatGPT是一款人工智能聊天機器人，在2022年11月一經(jīng)上線便引發(fā)關(guān)注。不同于以往廣受詬病的“人工智障”，它能夠深度理解上下文的關(guān)聯(lián)，完成寫文章、郵件甚至是敲代碼的復雜任務(wù)。于是，便有了李凌的高分論文。但這樣的成績不算作弊得來的嗎？依靠ChatGPT創(chuàng)作對孩子們的培養(yǎng)有好處嗎？

不止一個人提出這樣的問題。也因此，ChatGPT正在遭遇一個尷尬的局面，一邊因其強大的學習輔助功能而“橫掃”各大校園，成為學生眼中的“作業(yè)神器”，一邊卻被多所高校、期刊列入黑名單，遭受封殺。

全班第一的論文出自ChatGPT

“全靠ChatGPT，兩小時的考試，我一小時就交了卷?！?/p>

2022年年底，李凌參加了《新媒體與廣告》這門課的網(wǎng)上開卷考試?？荚囈笤趦蓚€小時之內(nèi)完成一道論述題，問題與互聯(lián)網(wǎng)廣告的新現(xiàn)象有關(guān)，字數(shù)要求在1200字以上。其間可以查閱各種資料。

“許多同學都進行了提前準備?！崩盍韪嬖V中青報·中青網(wǎng)記者，很多人除了整理課件，還提前下載了幾十篇廣告專業(yè)相關(guān)的論文，以備參考。

他卻另辟蹊徑。兩個小時的考試，當別人還在翻閱各種資料奮筆疾書，他只是和ChatGPT對話幾個回合，輸入不到20字的問題，就獲得了一篇長達6000多字的文章——從定義、源流、特點、未來發(fā)展等角度分析了當下互聯(lián)網(wǎng)廣告營銷的特點。隨后，他將這些素材精簡到了1200字左右，“提前一個小時交卷走人”。

1月，成績出來了，李凌位列全班第一。

ChatGPT創(chuàng)造的“校園奇跡”遠不止于此。在ChatGPT的“原產(chǎn)地”美國，2023年1月，一項對1000名18歲以上學生的調(diào)查顯示，超過89%的受訪學生會使用ChatGPT來完成家庭作業(yè)。同月，密歇根大學的哲學教授安東尼·奧曼發(fā)現(xiàn)全班第一的論文是用ChatGPT寫的。

根據(jù)中青報·中青網(wǎng)記者不完全統(tǒng)計，截至2023年1月底，國內(nèi)各大社交平臺上，有關(guān)使用ChatGPT完成作業(yè)的討論已經(jīng)超過10萬條。

有人認為，ChatGPT能夠幫助學生快速梳理問題的解題思路，還能夠借助它檢查作業(yè)錯誤，是一個相當強大的“輔導老師”。

有人則認為人工智能工具會助長學生的惰性，“什么作業(yè)都能夠依靠人工智能完成，那學生就不用學習啦！”這并不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，更無利于他們發(fā)展創(chuàng)造性思維。

目前，全球多國大學、科研機構(gòu)發(fā)布明確的人工智能禁令，禁止使用ChatGPT和其他所有基于人工智能的工具完成學習與考試任務(wù)；多家期刊、出版機構(gòu)也禁止將ChatGPT列為論文合著者。

不過關(guān)于ChatGPT對學生影響的討論，并未隨著一張張禁令而停歇。網(wǎng)絡(luò)上，公眾對于ChatGPT的爭論，仍在發(fā)酵。

人工智能是“輔助”還是“代替”學習

有人認為，雖然ChatGPT可能會提供一個快速簡潔的答案，但這并不能培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，這些能力對未來發(fā)展至關(guān)重要。

也有人認為，人工智能只是“輔助”學生學習，無法讓他們獲得自主學習能力。

“現(xiàn)在對人工智能的使用，并沒有‘傻瓜’到學生輸入一個問題、就能立刻寫出一篇完美論文的程度?！鄙虾４髮W新聞傳播學院講師、碩士生導師徐偲骕對于學生使用ChatGPT等人工智能撰寫論文持開放態(tài)度，“如果學生真的用人工智能生成了論文并且達到了我的要求，那說明他也是下了一番功夫的?！?/p>

正在國內(nèi)某高校就讀的彭羊也認為，一部分人過度神化了人工智能，“ChatGPT寫出來的東西，其實并不能直接用?！?/p>

2023年2月，彭羊在《量化投資》這門課上被要求寫一篇不限字數(shù)的課程論文。這門課程不僅涉及金融知識，也涉及計算機編程知識。他想到了用ChatGPT來輔助論文寫作，“我問了它一些編程問題，讓它給我的代碼糾錯、教我收集數(shù)據(jù)以及用Python（一種計算機編程語言——記者注）整理文件?！?/p>

“挺鍛煉提問能力的！”彭羊表示，ChatGPT要通過用戶與機器之間的問答才能得到答案，“要問很具體的問題，如果自己的問題模棱兩可，它的回答可能也會有很大偏差，甚至有的時候答案會出錯?！?/p>

彭羊認為，這種一問一答的過程，像人類在“馴化”人工智能，“問ChatGPT要有技巧，范圍要由大到小，比如先提出諸如‘是什么’的定義類問題，如果希望得到更精準的回答，則可以預設(shè)情景，比如‘假如你是一名……你要……為了達成目標，你該怎樣……’只有不斷變換問問題的方式，才能獲得最終想要的答案。”

“向機器人提問，也是一種學習的方式?！迸硌蚋嬖V記者，他使用ChatGPT主要還是為了優(yōu)化自己的代碼、潤色論文內(nèi)容，“而搜索到的內(nèi)容，只有自行消化，才能達到學習目的?！?/p>

北京語言大學外國語言學及應(yīng)用語言學碩士研究生羅玉婷曾與多家互聯(lián)網(wǎng)公司AI實驗室合作，她認為，人工智能提供給大家的只是一些信息，真正體現(xiàn)學術(shù)思想和原創(chuàng)性的部分在于作者自身對問題的洞察和思考，“人工智能沒有這種體驗，它只是集合了現(xiàn)在已有的信息，所寫出來的論文就不會有新穎性和獨創(chuàng)性?！?/p>

正在準備雅思考試的大三學生羅瑤，也認為ChatGPT更像個“助理”，她說，“ChatGPT的語言處理邏輯很嚴謹，特別適合用來準備語言類考試?！?/p>

雅思是考察英語聽說讀寫四方面的英語考試，滿分為9分。羅瑤的目標是考上雅思7分，但口語和寫作成了她面前的一道攔路虎。上大課、請私教她都試過，但這兩項還是保持在5.5分。

如今，ChatGPT幫了她大忙。

“人工智能了解雅思的評分標準，因此只需要輸入題干和自己的答案，它就會給出分數(shù)預測。”羅瑤說，ChatGPT還能幫她檢查文本里的語法錯誤，并給出更地道的用法建議，“相當于請了一個24小時在線私教?！?/p>

如果學不會提問恐怕連AI也用不好

“Ask me anything?。ㄓ袉栴}盡管問?。笔荂hatGPT與用戶聊天的開場白。

一些教育工作者、科研人員認為，一些學生恰恰不知道“問什么”，尚未建立起真正的“問題意識”，如果“問什么”都不知道，那么連AI這個工具都沒法很好地使用。

2月6日，徐偲骕負責的課程《新媒體研究》即將結(jié)課。他依然選擇課程論文作為結(jié)課方式，論文主題需要與中國社會的數(shù)字化轉(zhuǎn)型有關(guān)。他認為，有的學生連一個有價值的問題都提不出來，更別說研究問題了。

上海大學文學院創(chuàng)意寫作學科教授、博士生導師譚旭東多年來致力于培養(yǎng)學生的寫作能力，經(jīng)常為學生布置諸如創(chuàng)作散文、童話、書評等類型的課程作業(yè)。他并不擔心學生利用人工智能進行寫作，“這類作業(yè)很容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和知識資源，學生自己有話可說，可能就不會抄襲或者去利用人工智能寫作?！?/p>

“機器是‘生產(chǎn)’，而人是‘創(chuàng)造’?！弊T旭東指出，老師們憑借多年的寫作經(jīng)驗和研究積累，能夠區(qū)分出真人和人工智能寫作的區(qū)別。即便是相同的故事，語言能力強的人也能把一個老舊的故事講得優(yōu)美、有趣，甚至令人驚奇，他說，真正的寫作，用詞、造句和行文風格都是個性化的。

譚旭東并不擔心人工智能會取代學生和教育的主體地位。他說，“人文社會科學和自然科學的疆域很廣闊，還有很多未開墾的處女地，需要我們?nèi)ァ谝粋€吃螃蟹’。”

“ChatGPT是一種全新的知識工具，從這個意義上來說，它和我們幾千年來依靠的書本、圖書館并沒有兩樣，基于這樣強大的知識工具來學習，孩子們應(yīng)該學得更好。”2月9日，上海市教委副主任倪閩景撰文指出，面對ChatGPT，傳統(tǒng)教育的方式方法需要作出重大調(diào)整。

他就此提出三點建議：教育的首要目標是培養(yǎng)能獨立思考和有正確價值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識；要用ChatGPT等學習工具來協(xié)同改進教育教學方式；要更加關(guān)注學習的品質(zhì)。

徐偲骕也更加注意在作業(yè)的布置中強調(diào)“問題意識”，他告訴同學們：“支持新奇選題，所研究的需要是真問題，而非‘杜撰’問題?！?/p>

一個好問題，既是年輕用戶與ChatGPT對話的起點，也是校園學子做好學術(shù)研究的開端。

審核編輯 ：李倩