如果不是興趣愛好,不參加,那不可以叫創(chuàng)客,大部分懂一些技術,而且為此為基本去創(chuàng)造作品,格物斯坦表示:花銷了時間或錢財,而且碰到困難會勤奮去處理而不躲避,創(chuàng)客能夠不明白深奧的技術性,能夠去共享,去散播,去建立創(chuàng)客圈。
要合乎創(chuàng)客文化。創(chuàng)客文化是這種亞文化,以技術性為基本,造就工程類物件,如機械設備,智能機器人,電子器件等行業(yè)是創(chuàng)客的關鍵方位,創(chuàng)造者做東西未必劃算,有時候反倒花銷大量,這有別于基本的DIY。 時裝設計,木匠,手工雕刻,美術家等都是創(chuàng)造物品,但這種更合適叫室內設計師,匠人,美工等。
不一定是為了商業(yè)服務。創(chuàng)客創(chuàng)造作品未必是以便商業(yè)服務,可能是為了興趣,可能是為了解決自己的需要,或者朋友的需要,或者只是一件作品。
發(fā)展創(chuàng)客教育的意義在于:一方面,創(chuàng)新創(chuàng)客教育要從精英教育走向大眾教育,創(chuàng)新創(chuàng)客教育需要鼓勵學生自己發(fā)明、創(chuàng)造,老師需要起到引導的作用,鼓勵群體協(xié)作式學習;另一方面,創(chuàng)新創(chuàng)客教育應是集體眾創(chuàng)、跨界融合的綜合教育,這就要求要自然地融合運用各學科知識,更大可能地照顧到孩子們的天賦和興趣,由此激發(fā)每一個孩子背后的潛能。
通過開展創(chuàng)客教育,豐富了校本課程。創(chuàng)客教育讓學生動手造物、將奇思妙想變?yōu)楝F實,幫助學生了解、學習和掌握尖端科技,激發(fā)他們對未知領域的探究欲,從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,同時通過團隊協(xié)作完成項目的教育方式,教給了他們善于合作的寶貴精神。如通過創(chuàng)客教育中機械搭建課程的專門訓練,學生對機器人搭建都有了自己的心得,并能根據搭建要求,完成基本拼裝,有的小組已可以對簡單的機械小車根據自己的想法進行改裝。
綜上所述,創(chuàng)客教育是一種教學理念,無分城鄉(xiāng),是實現素質教育的一種教學模式,甚至是實現均衡教育的有效形式。創(chuàng)客教育課程與現有課程的關系是融入,而不是進入。
fqj
電子發(fā)燒友App







































評論